En aquesta plana trobaràs el resum dels projectes de recerca i innovació docent en els darrer anys
Projectes actius de recerca
2021-2023: Generación de contenidos para el desarrollo de la competencia digital. Projecte aprovat per RD 641/2021
Els objectius del projecte són: promoure accions per a l’adquisició de competències digitals pel PDI; transferència d’aquestes als estudiants; adquisició d’estratègies de ciberseguretat. A més, s’estendran al PAS aquelles accions que contribueixin a l’adquisició dels objectius citats.
La proposta té com a referència les competències establertes en el document marc Europeu per a la competència digital (DigComp) del professorat i del PAS particularitzant-lo a més en l’àmbit de la docència (DigCompEdu) establert a nivell europeu per a la ciutadania. Per al professorat es proposa la formació per al nivell A2 i B1 de la Competència Digital Docent (CDD).
Tota la formació i recursos estaran disponibles i estaran disponibles en un espai específic (lloc web, Sharepoint …) on se centralitzi tota la informació relativa al desenvolupament de la CDD. Tots els tallers inclouen activitats d’avaluació on s’hauran de demostrar els aprenentatges aconseguits.
El desenvolupament de la competència digital es realitza mitjançant tallers modulables i certificables.
2022:2023 Estudi del benestar en doctorands universitaris
El benestar emocional i la salut mental dels doctorands universitaris han estat objecte d’interès creixent, en els últims anys, per part d’universitats, investigadors i revistes científiques. El treball dels doctorands és una font de desenvolupament científic, tecnològic i econòmic. Si sofreixen problemes emocionals o de salut mental, que interfereixin amb el seu benestar personal i familiar, i amb el seu treball, la seva recerca i el funcionament de l’equip de recerca es poden ressentir.
Els estudiants de doctorat es veuen embolicats en una dinàmica caracteritzada per una alta càrrega de treball, avaluacions freqüents, pressió per a publicar en revistes competitives, participació activa en el món acadèmic, dificultats financeres, falta d’ocupació permanent, i un futur incert. A això cal afegir les relacions amb els seus supervisors de tesis i els diferents rols que s’espera que l’estudiant de doctorat assumeixi, per exemple, com a estudiant, empleat, pare o investigador .
Diferents universitats han estudiat el benestar i la salut mental dels seus doctorands a través d’enquestes (University of Califòrnia, Berkeley, 2014; University of Califòrnia, Sant Diego, 2016; University of Califòrnia, 2017; University of Missouri, 2017). L’objectiu d’aquesta recerca és analitzar el benestar i la salut mental dels estudiants de doctorat de la UB. A més, s’analitzarà la influència que la mentoría i el procés de supervisió de la tesi té sobre el rendiment i el benestar dels estudiants de doctorat.
2022-24 FORSA: Future-Oriented workplace Resilience Skills Assessment
El Projecte FORSA sorgeix de les crides creixents als anomenats “habilitats del treball futur”, aquests comportaments que, si s’utilitzen, contribuiran a la floració humana. Mentre que els enfocaments més freqüents de les habilitats futures se centren en les habilitats dures, com la capacitat d’escriure codi, el nostre projecte contribueix a l’estat de l’art de la ciència social, avançant en la nostra comprensió d’un conjunt d’habilitats toves crítiques que donen suport a la resiliència.
Hom diu que aquestes habilitats són skillsmicro” perquè, encara que menys aparent, donen suport a una gamma de comportaments d’ordre superior. Les microesquiles inclouen la consciència, la comunicació i la regulació de les emocions, i han demostrat una eficàcia evident fora del lloc de treball. No obstant això, encara no han estat operacionals en estudis empresarials. Com es debatrà aquesta proposta, el nostre projecte abordarà aquestes limitacions desenvolupant i validant un instrument per a mesurar les microhabilitats, al mateix temps que avaluarà el vincle entre elles i alguns indicadors relacionats amb el rendiment en el lloc de treball.
En resum, les tendències recents en el lloc de treball estan contribuint a importants costos socials a causa de com els treballadors i les seves organitzacions responen a la volatilitat, la incertesa, la complexitat i l’ambigüitat. Posa en relleu la necessitat d’informar sobre les maneres de conduir una major resistència. Encara que existeixen dos corrents d’investigació significatius que contribueixen a abordar aquesta necessitat, tots dos estan limitats de manera crítica. A la secció següent, descrivim com el nostre projecte aborda aquestes limitacions.
2020-23: Universitat i Aprenentatge Intergeneracional «Projecte d’I+D+i del Ministeri de Ciència, Innovació i Universitats»
L’augment de la longevitat durant el segle XXI suposa un desafiament per a les nostres societats i organitzacions, tant públiques com privades. Durant els últims anys, ha crescut la preocupació, entre polítics, pràctics i teòrics per l’envelliment de la població, (Fernández-Ballesteros, 2011; North & Fiske, 2012; Olshansky et al., 2011). Els canvis demogràfics, al costat de la tendència en les polítiques estatals a retardar l’edat de jubilació, estan obligant les organitzacions a replantejar els seus plans de carreres i assegurar no sols la convivència, sinó, sobretot, la transferència de coneixement entre els treballadors joves i aquells amb major experiència i edat. No en va, una de les prioritats de la Unió Europea, en coherència amb el pla proposat per les Nacions Unides (2002) per a aconseguir una societat per a totes les edats, és promoure l’aprenentatge col·laboratiu entre diferents generacions (Canedo-García, García-Sánchez & Pacheco-Sanz, 2017; European Comission, 2012).
Les preguntes de recerca que tractem de contestar en aquest projectes són:
- Quina és la relació que s’estableix entre les diverses generacions de professorat que conviuen en les universitats?
- En quina mesura les estratègies d’aprenentatge informal ja utilitzades pel professorat, i associades com sabem a l’aprenentatge organitzatiu, contribueixen als processos d’aprenentatge intergeneracional?
- Quines estratègies d’aprenentatge informal són més adequades als processos d’aprenentatge intergeneracional?
- L’existència d’una cultura d’aprenentatge organitzatiu està relacionada amb l’existència d’aprenentatge intergeneracional?
- Com contribueixen les propostes de Gestió del coneixement a l’aprenentatge intergeneracional?
- Quins coneixements adquireix el professorat que participa en processos d’aprenentatge intergeneracional?
- Quins condicionants organitzatius determina el desenvolupament d’aprenentatges intergeneracionals?
- Quins elements caracteritzen un model d’aprenentatge intergeneracional que contribueixi a l’aprenentatge organitzatiu en les universitats?
2022-25: Aprenentatge en Projectes aplicat a una assignatura de màster universitari.
El projecte planteja és dissenyar els punts claus de “un pla estratègic de desenvolupament de l’esport per a l’ajuntament de Barcelona”. Identificar els punts clau en els quals hauria d’incidir
una política municipal d’un ajuntament important i en una població que practica esport en un percentatge molt major que altres ciutats. La intenció del projecte és aprofitar el valor de cada convidat, en particular, i sumar-lo en conjunt. Ajudarà, espero, a preparar cada sessió amb un tema que i que cada reflexió feta en les sessions tingui una intenció i valor en un context final.
L’assignatura vol incorporar el coneixement de professionals de la gestió empresarial del món de l’esport. Dóna valor als coneixements impartits en el Màster, ajuda a pensar sobre problemes concrets i valorar noves estratègies per a solucionar-los. Finalment dóna un coneixement molt complet de l’entorn social i empresarial en el qual es pot desenvolupar la seva activitat futura com a directius.
Xarxa de recerca de Docents de Mexico, Andorra i Espanya RIDMAE.
Formada per docents i investigadors de les següents universitats: Centre Universitari dels Alts de la Universitat de Guadalajara, institut de Ciències de l’Educació de la Universitat Politècnica de Catalunya, Institut de Desenvolupament Professional de la Universitat de Barcelona, Universitat d’Andorra, Universitat Autònoma de Zacatecas, Universitat Tecnològica de l’Estat de Zacatecas, Universitat Autònoma de Queretaro, Universitat Autònoma de nou Leon, Sistema d’Universitat Virtual Universitat de Guadalajara, Universitat Autònoma de Nayarit, Universitat del Pais Basc, Universitat Internacional de Catalunya, Universitat Internacional de La Rioja i Universitat de Màlaga.
Darrers projectes finalitzats en recerca i innovació docent
2019-20
Serveis de recerca i formació a la GUB sobre policia de proximitat i disseny sistema gestió d’informació amb metodologia CASA. AJBA – Ajuntament de Barcelona. Referència del projecte: 18003295 Nombre d’investigadors participants: 9
2018-19
Programa INDESUP! TECH. El programa per als emprenedors de l’Esport. Programa per promoure l’emprenedoria territorial especialitzada (programa primer de preacceleració) emmarcat dins el programa catalunya emprèn, convocatòria any 2018.
2016-17
Els motius de l’absentisme en els graus de les ciències socials. Anàlisis d’evidències i reflexió de les causes. Programa de Recerca en Docència Universitària REDICE (ICE-UB) REDICE16-1600 Durada, des de: 2016 fins: 2017 IP: Xavier M Triado.
Projecte d’innovació docent per la millora de la coordinació tutor-empresa-estudiant de l’assignatura Pràctiques Externes del Màster Oficial de Direcció d’Empreses de l’Esport. Projectes d’Innovació Docent. Universitat de Barcelona. 2016PID-UB/023 IP: Xavier M Triado.
2013-15
Trayectorias de abandono, persistencia y graduación en ciencias sociales: validación de un modelo predictivo. Ministerio de Economia y Competitividad.Ciencias de la Educación (EDUC). EDU2012-31568. IP: Maria Pilar Figuera Gazo
2014-15
Competències percebudes i identificades en els Treballs Finals de Màster, de ‘àmbit de Economia i Direcció d’Empreses de les Universitats Catalanes. Oportunitats i reptes de futur. REDI – Programa de Recerca en Docència Universitària REDICE (ICE-UB) REDICE14-726 IP: Xavier M Triado.
Anar a la pàgina principal (Home)